家庭系統整合排列個案分享（三）

每一個家庭都有一股隱藏的家庭動力(Hidden Family Dynamic)，家庭中的每一個成員都會受到這股動力的影響，而這個動力是深藏於潛意識的深處，一般人不容易察覺，這就是每一個人命運背後的重要根源。

以下是個案分享：

一位8歲女孩不願上學，每次媽媽揸車送她到學校，她就哭過不停，不想進入學校。媽媽向老師了解女孩在學校發生過什麼事，老師說女孩曾經有一次欠交功課，而新來的老師也比較嚴厲，可能女孩害怕這位老師吧！

這位媽媽回家後也不斷開導女孩，過了差不多一個月，女孩還是不想上學，一入學校大門就大哭，媽媽也束手無策，後來媽媽透過介紹，找我做了一個諮詢

我們透過用小人偶做諮詢，詢問了媽媽一些問題（小孩的個案，由媽媽來做的）。我們便開始做排列，排列過程中，女孩其實不害怕那位新老師，而那位新老師也是很愛小孩的，之後我再問了一些屋企的狀況，女孩的爸爸是一個很開通自由的人，而媽媽本人是一個比較自我嚴厲的人，很多事要求完美的，我要媽媽選一個人偶代表自己，她選了之後，我問她，你是否有無力感？她聽完後，開始哭了，她說，是的。

原來在疫症其間，她有親人突然去世了，由於太突然，道別也來不及，之後原生家庭留下來的問題，她也要處理。她很強，用了2年時間整頓所有事情，她丈夫也很體諒她及支持她，每日放工便回家照顧孩子，所以她才有力量安頓原生家庭的事。

我跟她說：妳知道妳女兒的這個情緒，其實是在保護你嗎？

在排列人偶中，呈現了這位媽媽的心跟隨了逝者（潛意識），由於情況太突然，道別說話也未說, 也未能在傷痛中釋懷，所以潛意識也跟隨了逝者。之後我們做了一些處理手法，處理了媽媽的悲傷及道別已逝的親人，並要她好好愛自己，給她知道孩子們很愛她的，老公也很愛她的

女孩的潛意識感覺到媽媽的傷痛，透過產生情緒（大哭，不願上學）將注意力集中在她身上，不讓媽媽有空間胡思亂想。

整件事表面上是女孩因為被老師罰了而不想上學及大哭，但媽媽這個故事才是其隱藏的動力。 後來我也給孩子做了顱脊治療，釋放在她身上的其他情緒。

結果女孩上學再也沒哭，天性怕羞的她也開始主動跟同學玩，跟那位新來的老師也能相處。媽媽也變開朗了及不再對自己太過嚴厲，人也柔軟了！

什麼是潛意識產生情緒又或生病呢？

例如：夫妻鬧交，各自不理彩對方，孩子生病的機會率便會提高，孩子出於對父母無條件的愛，他們的潛意識會透過生病得以令父母可以有溝通的機會。

是否所有孩子有情緒不想上學，大哭就代表同上述情況有關呢？

當然不是，每個個案背後都有不同的經歷及家族問題，每個個案也要在當下做排列才能找到問題根源及隱藏動力。

家庭系統排列可以用來顯化家庭中的隱藏動力，透過愛的能量讓這股動力得以轉化，從而使被糾纏的生命得到釋放，回歸自然和健康。

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